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20240921高考一轮温习|作文训导:南京市2025届高三年事学情调研(“南京零模”)文体作品阅读谜底
2025-05-10 18:20    点击次数:137

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迷水商城一、《孔丘为什么被尊为孔子》(一)文本解读

全文齐是在恢复标题中“孔丘为什么被尊为孔子”的发问。

著作先破后立,在第1段无情论题后,在第2段先出示了两种禁不起推敲的舛错想法,第3段收束小结。此为破。

第4段到6段无情我方的想法——孔丘被敬称为孔子,与其性别、说念德知识无关,只与他的官爵相关。(第6段斥逐句)此为立。

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接下来从第7段到第9段,区分从官本位、中原来位和中原大国实力地位三个方面为我方的不雅点提供左证,是著作的证明主体。

第11段,证明对孔子的名称在他生前的不同期期应该有所不同后世却结伴敬称为“孔子”“夫子”“正人”“子”的原因。第12~13段补充证明唯有孔子单独称“子”而其它诸子只可敬称“某子”的原因。这三段使证明愈加全面、深入、有劲,无孔不入。

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(二)题目理解

1.下列对材料相关骨子的认识和分析,正确的一项是(3分)

A.孔丘被尊为孔子的原因,《论语正义》握“男人称子说”,大大量学者反对此说法,他们以为是孔丘说念德精巧、知识伟大。

原文:“第一种以大名鼎鼎的《论语正义》为代表,以为'子’……是以'男人称子说’不可能配置。第二种是近当代大大量学者的意见。孔丘因说念德精巧,知识伟大,是以其弟子齐敬称他为孔子。……这种意见就怕也难配置:其一……其二……”

分析:选项说“大大量学者”反对《论语正义》的“男人称子说”舛错,是作家反对,而况举了“其一”“其二”两点原理。

B.敬称中原大国公卿为“子”,最早的例子是卫国的石碏,其后还有鲁国的“三桓”,其实他们并莫得了不得的说念德知识。

原文:“最早例子是《左传·隐公四年》中卫国正人敬称该国公卿石碏为'石子’,因为石碏采选国度大义。”

分析:选项说“他们并莫得了不得的说念德知识”舛错,不错这么说“三桓”,但不成这么说石碏,“因为石碏采选国度大义”,说念德是了不得的。

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C.从庶姓身份平直担任鲁国的“相”,成为公卿上医生之后,孔丘才不错被尊为孔子,这是那时社会尊尊贵贵的礼法决定的。

原文:“这年,孔子竟然以庶姓身份,平直担任了鲁'相’,是公卿上医生。按照春秋礼法,孔丘既然作念了中原大国鲁国的公卿,就不错被敬称为'孔子’了。是以孔丘被敬称为孔子,与其性别、说念德知识无关,只与他的官爵相关。”从此处看,该选项正确,最热切的判断依据是“按照春秋礼法”。

另,选项临了一句“这是那时社会尊尊贵贵的礼法决定的”抒发上不够表率,改为“这是那时社会受礼法不休的门径决定的”似乎更好。

D.孔丘是鲁国的公卿,却不错与大禹之后的杞国国君一样齐赢得“某子”的称谓,反应了中原诸国文化与国力上的品级相反。

原文:“孔丘被敬称为孔子,已经中原大国实力地位的反应。例如春秋时间的杞国为大禹之后,天然是中原之国,然而因为国力太弱,其国君就一直被贬称为'杞子’。”

分析:选项说“反应了中原诸国文化与国力上的品级相反”舛错,不是文化相反,而是实力地位的相反。

2.根据材料骨子,下列说法不正确的一项是(3分)

B.子夏、子张、子贡等东说念主自后开宗立派,创立了法家、兵家、纵横家,是以曾子一片整理《论语》时平直名称其表字以表敬意。

原文:“子夏、子张、子贡等东说念主,天然无比珍摄孔子,然而迫于推行压力,临了客不雅上齐背弃了淳厚和孔学,转而去作念了法家、兵家纵横家的'开山始祖’,唯有曾子招揽了孔子的衣钵,不时传经。曾子一片以为,子夏等东说念主不应该不时得到相配的尊敬,是以在整理文件时,把原始记载中敬称他们为'某子’的场地,完全改为平直名称其字,稍许有点敬意完毕。”

分析:选项说“是以曾子一片整理《论语》时平直名称其字以表敬意”舛错,不是“以表敬意”,而是以为“子夏等东说念主不应该不时得到相配的尊敬”,仅仅“稍许有点敬意完毕”。

3.根据材料不雅点,对图中诸侯国国君的称谓,不正确的一项是(3分)

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A.秦伯  B.晋侯  C.楚公  D.越子

分析:原文说“'子’在西周时间是对部分诸侯的贬称。据春秋传世文件,大体上,中原大国诸侯称'公’也称'侯’;诸侯称霸者则称'伯’;中原小国诸侯和蛮夷戎狄诸侯,则磨蹭称'子’或称'男’,其中'男’爵的地位似乎更低。蛮夷戎狄诸侯,则不管大小一律称'子’。”

由此段可知,秦国曾称霸诸侯,故秦国国君称“秦伯”正确;晋国因为是中原大国,其国君称“晋侯”也允洽,这两项也可用课本篇目《烛之武退秦师》作念证。而楚和越则地处蛮夷,女人吃什么当晚见效是以其国君一律称“子”,故C项称“楚公”错,D项称“越子”对。

4.材料中多处引述文件,这对论证有何作用?请简要说明。(4分)

参考谜底:①利用文件来阐述:例如用《左传·隐公四年》里石碏的例子来论证“子”的称谓在春秋发生了变化。②利用文件来证伪:例如用“三桓”被敬称为“子”来驳“说念德知识”说。

评分笃定:提到阐述(解说)、证伪(褒贬、反驳)各1分,有例如1分,增强劝服力1分。

5.根据材料,简要玄虚从西成全战国时分“子”的称谓对象的流变。(6分)

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参考谜底:①西周时分,“子”是对中原小国诸侯和蛮夷戎狄诸侯的称谓;②春秋初期,“子”还不错用来名称中原大国的公卿;③战国以后,“子”不错用来名称公卿医生及说念德精巧、知识伟大者。

评分笃定:每点2分,时分1分,称谓对象1分。

二、《画痕》

(一)文本解读

演义标题中的“画”是指逯冬母亲的两幅画作——《松山雪意图》和莫得点出名字的黄“花”,上头还有一间叫作念“姿首站”的小屋。

母亲画花时,没贪丹青“姿首站”,是因为逯冬在上头滴了一滴墨水,母亲活泼地将其处理成“姿首站”。

演义以“画”为思绪,主要叙述了逯冬在一个雪天去应聘因走错电梯误入画展不测看到母亲画作被高价拍卖的故事,当中还穿插了逯冬对《葑泾访古图》的欣赏和对外祖父一幅行书的辨识。骨子丰富,摇曳多姿。

演义典型的环境是“雪”。雪既映衬了东说念主物形象,又富足标识意味,还默示了作品的主题。逯冬不雅赏雪景时的相关描写,反应了他低千里苍茫的心思;雪标识着母亲昂贵白净的精神天下,与大何追求物资的形象酿成对比;雪还启发读者想考,当一个东说念主在物资空泛时,该奈何对待约略变换成钱的传家宝。

(二)题目理解

6.下列对文本相关骨子和艺术性情的分析欣赏,正确的一项是(3分)

A.著作对“雪”的描写具有标识意味,母亲画作中热潮飘落的雪花,是主东说念主公逯冬英俊跋扈的内心天下的隐喻。

理解:东说念主物形象分析分歧,“英俊跋扈”界定舛错,而是“低千里苍茫”。

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B.文中详备叙述了《松山雪意图》的拍卖流程,相配是对数字的反复呈现,让读者直不雅感受到特定的现场氛围。

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理解:从“一万两千,十二万,临了弄清是一百二十万”“二百二十五”“一百三十”“二百二十”等处不错看得出来。

C.为母奔丧却失去使命,艺术世家的后代却成了工程师,宣称留作念“传家宝”的画却被高价卖出,这些对比隐含了作家的忧想。

理解:作家忧想的不是逯冬的个东说念主碰到,而是精神金钱在物资金钱眼前的贬值,启发东说念主们反想物资至上的社会对艺术的侵害。

D.主东说念主公逯冬是个有内省遒劲的东说念主,对《葑泾访古图》临基本的欣赏和对外祖手简条幅的辨识,齐让他反想我方这一代东说念主的精神特征。

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理解:“反想我方这一代东说念主的精神特征”舛错,逯冬是一个工程师,他擅长的是期间问题,而不是惩办东说念主类的“精神”问题,而且从文本看,逯冬确当务之急是找份使命,以改革物资上的困境。

7.对演义中“大何”这一东说念主物形象的认识分析,下列说法不正确的一项是(3分)

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D.大何一样逯冬看另一幅画,但愿老同学从迷惘失意中走出,不再多情善感。

理解:大何是个狼心狗肺的画商,主要心想是讨论收成,他并莫得嗅觉到逯冬“迷惘失意”的隐敝厚谊,而且文本中大何也没相关心逯冬过得好不好,他连逯冬此行的方向齐莫得干扰,说明他并莫得帮逯冬的初志,不管是物资已经精神。(请同学们注重,推行生活中,这么的同学不来回也罢。我就被两个同学骗了六万四千块钱,但愿同学们引以为戒呀。)

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8.简要分析演义中“不雅景电梯”的作用。(4分)

参考谜底:①不雅景电梯引诱不同空间,为主东说念主公有时走错楼层的情节提供依据;②主东说念主公在试前反复乘坐不雅景电梯的细节,推崇了他低千里苍茫的心思;③演义以走进电梯出手,以走出电梯截止,首尾呼应,结构小巧。

评分笃定:每点2分,“情节发展”“东说念主物形象”“结构艺术”三个点,答出狂妄两点给满分。

9.演义的标题“画痕”有多重意蕴,请结合文本加以分析。(6分)

参考谜底:①画痕的驱动趣味是十五岁的逯冬在母亲的画作上淌下的一滴墨水;②画痕的标识趣味是母亲画作中所体现的东说念主发火派和艺术追求给逯冬留住的精神图章;③画痕的深入寓意是传统艺术留给物资至上社会的一笔文化遗产。

评分笃定:画痕的三个角度:我留住踪影的画、母亲的画图生存、字画拍卖会。其中,第三点可表述为字画拍卖会是等闲物资对艺术精神侵害的缩影,给逯冬留住的伤疤。每点2分。

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三、追加命题

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这篇演义典型的环境是“雪”,试分析其在文中的作用。(6分)

参考谜底:①逯冬看雪景时的热枕活动,反应了他低千里苍茫的心思;②推行的雪景与后文《松山雪意图》的境界酿成互补,增添了演义的韵味;③雪启发东说念主想考在物资空泛时该奈何看守精神天下。

评分尺度:每点2分。能预料“东说念主物热枕”“境界韵味”“深化主题”等角度,每个角度得1分,能结合文分内析1分。

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